Comment mesurer l'impact d'une action de médiation scientifique ? Peut-on mesurer ou au moins prendre la mesure des transformations provoquées par la médiation ? Peut-on le faire sur l'instant et le lieu même de la médiation, à défaut de pouvoir suivre dans le temps les participant·es ?
Le travail de Launa Traisnel, stagiaire au sein du projet ECODOC, a permis d'expérimenter trois méthodes pour mesurer la transformation dans l'immédiateté de l'action observée. Elles ont été testées lors de quatre ateliers de science slamée menés entre juin et juillet 2026. Ces ateliers, récurrents et faciles à accompagner in situ, ont servi de terrain d’expérimentation pour affiner nos outils.
- « La science et moi... » : une simple phrase à compléter au début, puis à la fin de l'atelier pour percevoir l’évolution du rapport ressenti et exprimable des participant·es à la science
- Le recueil des émotions : les participant·es sont invités à poser des gomettes sur une liste d'émotions et ce à quatre reprises : début et fin d'atelier, mais aussi après la lecture des données et après le travail d'écriture.
- L’évaluation des transformations : en s'appuyant sur la typologie AEIOU de Burns (Burns, 2003), Awareness, Enjoyment, Interest, Opinions et Understanding, nous avons conçu une grille appliquée aux cinq thèmes centraux de l’atelier pour en mesurer la réception : le slam, l'information scientifique, la médiation scientifique, l'environnement, les forêts.
Ces expérimentations nous ont permis d'observer les transformations en termes de connaissances acquises, d’émotions et de rapports sensibles à la science, aux arbres ou à l’information. En effet, la médiation scientifique ne se limite pas à la transmission de savoirs : elle repose aussi sur l’empathie, l’engagement émotionnel et la création de liens entre les participant·es et les sujets abordés.
Plus d'informations sur ces expériences seront transmises dans le dernier livrable d'ECODOC, à venir fin septembre.
Encore un grand merci à Launa Traisnel, dont le travail nous a permis d'avancer sur ces enjeux d'observation des transformations.
Référence
Burns, T. W., O’Connor, D. J., & Stocklmayer, S. M. (2003). Science Communication : A Contemporary Definition. Public Understanding of Science, 12(2), 183‑202. https://doi.org/10.1177/09636625030122004